Docentes en formación:
Jessica Álvarez García
Karla Rocio Duran Aguayo
Nuria Estibalis Lima Olivares
Meliza Moreno Zamora
Luz Mayra Romero Lara
Trabajo preguntas de la lectura
“La organizacion del curriculum por proyectos de
trabajo”
1.- ¿Qué es un proyecto de trabajo en el marco de la organización de los
conocimientos escolares?
Los proyectos de trabajo son una respuesta ni perfecta ni
definitiva ni única a la evolución que el profesorado del centro ha seguido y
que le permite reflexionar sobre su propia practica y mejorarla, la
organización de proyectos de trabajo se basa fundamentalmente en una concepción
de globalización entendida como un proceso mucho más interno que externo, en el
que las relaciones entre contenidos y áreas del conocimiento tienen lugar en
función de las necesidades que conlleva resolver una serie de problemas que
subyacen en el aprendizaje
El aprendizaje en los proyectos de trabajo se basa en una
significatividad a diferencia de los centros de interés
Está vinculado a la perspectiva del conocimiento globalizado.
Esta modalidad de articulación de los conocimientos escolares es una forma de
organizar la actividad de enseñanza y aprendizaje.
Un proyecto
puede organizarse siguiendo un determinado eje: la definición de un concepto,
un problema general o particular, un conjunto de preguntas interrelacionadas,
una temática que merezca la pena ser tratada por si misma.
2.- ¿Cómo es entendido el concepto de
globalización en el que se basa fundamentalmente la organización de los
proyectos de trabajo?
Queda entendido como la
libertad que trae implícita el trabajo por proyectos en manera de que en esta
herramienta se puede articular varios campos de la educación, en este caso en
el nivel preescolar y así entender las relaciones entre estos. En pocas
palabras se puede trabajar con varias materias al mismo tiempo.
También en el aspecto de que
los alumnos gracias a este tipo de trabajo aprenden a manejar información para
tomar decisiones y así se vuelven autónomos. Deja aprendizajes significativos
para la vida actual y favorece a que los alumnos busquen información en
diferentes medios.
3.- ¿Qué aspectos son los que hay que tener en cuenta en el desarrollo
del Proyecto de Trabajo?
·
La
elección del tema: se parte de las experiencias anteriores, de la información
que se tiene sobre los proyectos ya realizados o en proceso de elaboración por
otras clases.
·
La
actividad del docente después de elegir el proyecto: se establece una serie de
hipótesis en términos de lo que se quiere saber, las preguntas que hay que
responder etc. El profesor puede realizar los siguientes actividades:
1.
Especificar
cuál será el motor del conocimiento.
2.
Llevar
a cabo una primera previsión de los contenidos y actividades.
3.
Estudiar
y actualizar la información en torno al tema o problema con que se ocupa el
proyecto.
4.
Crear
un clima de implicación e interés participativo en el grupo.
5.
Hacer
una previsión de los recursos.
6.
Plantear
el desarrollo del proyecto.
7.
Recapitular
el proceso que se ha llevado a lo largo del proyecto.
·
La
actividad del alumnado después de elegir el proyecto: se realiza un índice en
el que especifica los aspectos que hay que tratar en el proyecto.
·
La
búsqueda de las fuentes de información:
1.
Deberán
asumir como propio el tema y que aprendan a situarse ante la información desde
sus propias posibilidades y recursos.
2.
Las
fuentes de información favorece la autonomía del alumnado, sobre todo el
dialogo promovido.
·
El
índice como una estrategia de aprendizaje: es un procedimiento el cual sirve
para tener una mejor organización.
·
Realizar
un dossier de síntesis de los aspectos tratados en el proyecto: cobra un papel
relevante el diseño del conjunto y de la imagen que transmite el proyecto en
cuanta síntesis y reflejo de su contenido.
·
Los
proyectos ¿un modelo didáctico para trabajar las “Ciencias”?: estos favorecen
en mayor grado la búsqueda y el tratamiento de la información.
4.- ¿Qué actividades son las que puede realizar el docente
después de elegir el Proyecto?
Son 7 actividades
·
especificar
cuál será el motor de conocimiento que permitirá que el proyecto vaya más allá
de los aspectos formativos o instrumentales y pueda ser aplicado en otros temas
o problemas.
·
Llevar
a cabo una previsión de los contenidos las actividades y tratar de encontrar
algunas fuentes de información que permitan iniciar y desarrollar el proyecto.
·
Estudiar
y actualizar las informaciones en tomo al tema o problema del que se ocupa el
proyecto con el criterio de que aquellas presenten novedades. De forma que
permita al alumnado ir creando nuevos conocimientos.
·
Crear
un clima de implicación e interés participativo en el grupo, y en cada persona,
sobre lo que se está trabajando en la clase: reforzar la conciencia de aprender
del grupo.
·
Hacer
una previsión de los recursos que permitirán traspasar al grupo la actualidad y
funcionalidad del proyecto
·
Plantear
el desarrollo del proyecto sobre la base de una secuencia de evaluación:
A) Inicial; que saben los alumnos sobre el tema, cuáles son sus hipótesis y
referencias del aprendizaje.
B) formativa que están aprendiendo.
C) final: que han aprendido en relación con las propuestas iniciales.
·
Recapitular
el proceso que se ha llevado a cabo a lo largo de proyecto.
5.- ¿Cuáles son las
diferencias principales entre la evaluación en la tradición de la escuela y la
evaluación respecto de la innovación de los Proyectos de Trabajo?
Que en la
evaluación tradicional todo era mas autoritario marcar la autonomía del
alumnado, son el reflejo de los maestros es mas que nada el conocimiento teórico
que se adquirió.
