examen

BENEMERITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO

“Gral. Juan Crisóstomo Bonilla”

Lic. En Educación Preescolar

Alumna: Meliza Moreno Zamora, Maricarmen Sánchez López

Nombre  de las alumnas: Meliza Moreno Zamora, Maricarmen Sánchez López

Grado: 1ero

Grupo: B

Fecha: 24/05/2016

Contesta las siguientes preguntas:

1.    ¿Cuántos y cuáles son los pilares de la educación?

Son 4 aprender a conocer, aprender a ser, aprender a hacer, aprender a convivir

2.    ¿Cuántos y  cuáles son los campos de formación de la educación básica según el plan de estudios 2011?

4 lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, exploración y comprensión del mundo natural y social, desarrollo personal para la convivencia

3.    ¿Cuantas y cuáles son las características del programa de estudios 2011 de preescolar?

·         Establece propósitos para la educación preescolar

·         Los propósitos educativos se especifican en términos de competencias que los alumnos deben desarrollar

·         El programa tiene carácter abierto

4.    ¿Cuántos y cuáles son los campos formativos que conforman el programa de preescolar?

ü  Son 6

ü  Lenguaje y comunicación

ü  Pensamiento matemático

ü  Exploración y conocimiento del mundo

ü  Desarrollo físico y salud

ü  Desarrollo personal y social

ü  Expresión y apreciación artísticas

5.    ¿Cuántos y cuáles son los elementos que forman una competencia?

4 elementos: Conocimientos, actitudes, habilidades, valores

6.    ¿Cuáles son las situaciones de aprendizaje?

Las situaciones de aprendizaje, son las formas de organización del trabajo docente que buscan ofrecer experiencias significativas a los niños que generen la movilización de sus saberes y la adquisición de otros. El docente cuenta con la libertad de elegir entre distintas propuestas de organización didáctica, por ejemplo, talleres, situaciones didácticas, proyectos.

7.    ¿Cuáles son los elementos de una situación didáctica?

Campo formativo, Aspecto, competencia, aprendizaje esperado, título de la situación didáctica, inicio, desarrollo, cierre, tiempo aproximado y recursos.

8.    ¿Qué es un plan de clase?

Un instrumento de apoyo a la labor docente, independientemente de la forma de organización del trabajo deberá incluir el registro de los siguientes elementos: aprendizajes esperados, campos formativos, situaciones de aprendizaje en los tres momentos: inicio desarrollo cierre, también el título de la situación de aprendizaje, previsión de recursos

9.    Explica con tus propias palabras que es una planeación educativa y su importancia.

La planeación educativa es un medio importante porque nos permite determinar con mayor claridad objetivos específicos y diversas opciones para lograrlos o conseguirlos, mediante esta se organiza, diseña, implementa y evalúa.

10. Elabora una situación didáctica de cualquier campo formativo considerando el contexto donde se vaya a aplicar

Plan de clase

BENEMERITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO

“Gral. Juan Crisóstomo Bonilla”

Lic. En Educación Preescolar

Alumna: Meliza Moreno Zamora

Investigación

Elementos de un proyecto de plan de clase y su intencionalidad.
Problemas para llevar a cabo un proyecto de plan de clase.

El plan de clase un instrumento de apoyo a la labor docente, es:

ü  FLEXIBLE: Posible de adaptar a las circunstancias y prever alternativas

ü  REALISTA: Adecuado a condiciones en que se desarrollará la enseñanza

ü  GUÍA Para trabajo en el “aula”

ü  PRECISO: Detalla indicaciones de cómo se va a proceder.

DESCRIPCIÓN DEL PLAN

DATOS: Materia – Comisión - Profesor a cargo - Nombre del Adscripto - Tema y fecha de la clase.

OBJETIVOS DE LA CLASE: Son enunciados cortos y simples, que expresan las competencias (conceptos, procedimientos, actitudes) que usted pretende que el alumno logre durante la clase. Para formularlos adecuadamente: Cada objetivo debe estar expresado en una única oración, su formulación debe ser clara, concisa y breve, el enunciado debe comenzar con un verbo en infinitivo, deben referirse a capacidades intelectuales, prácticas y sociales.

CONTENIDOS QUE SE ABORDARÁN EN LA CLASE: Los contenidos son los aprendizajes que los alumnos deben adquirir, estos aprendizajes deberán ser integrales; es decir que deberán abarcar, al menos, tres dimensiones: lo conceptual, lo procedimental y lo actitudinal.

a) CONTENIDOS CONCEPTUALES: son objetos de conocimiento referidos a datos, hechos, conceptos y principios. La actividad que requieren por parte del alumno es esencialmente intelectual. 

b) CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: el objeto a conocer es una destreza, una habilidad o una estrategia. Para aprenderlos, el alumno deberá disponerse a hacer algo, a realizar un procedimiento.

c) CONTENIDOS ACTITUDINALES: el objeto a incorporar está constituido por actitudes, valores y normas. Hacen referencia a los aprendizajes vinculados a las dimensiones ética y social.

Para redactar los contenidos, se deben tener en cuenta estos dos requisitos:
- Cada contenido (conceptual, procedimental o actitudinal) se formula en una única oración clara, sintética y breve; en ella se expresa directamente el contenido que se desea enseñar, sin realizar ningún otro comentario o explicación ulterior.
- Esta oración debe ir encabezada por un sustantivo y no por un verbo.
(En la actualidad ya no se diferencia entre los tres tipos de contenidos, sino que se ponen todos juntos.)

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: Las estrategias didácticas se redactan para dar cuenta de la manera en que el docente piensa plantear la clase. Es el diseño de las acciones que el docente realizará con el fin de que los alumnos aprendan. Se redactan de manera breve, clara, concisa.

ACTIVIDADES: Son las acciones que los alumnos deberán realizar durante la clase con el fin de aprender los contenidos propuestos.

RECURSOS: Es el listado de materiales que se precisarán para la implementación de las estrategias didácticas y las actividades programadas.

ESTIMACIÓN DEL TIEMPO: Es la cantidad de horas cátedras que durará la clase.

EVALUACIÓN: Si durante la clase, se implementará algún tipo de evaluación, deberá dejarse constancia de la misma en el Plan de Clases.

Es muy importante que todos los involucrados o interesados tengan claridad sobre los objetivos, para que el proyecto se planee y complete de manera efectiva.

o  
Situación o problema: Una o dos frases con las que se describa el tema o problema que el proyecto busca atender o resolver.

o   Descripción y propósito del proyecto: Una explicación concisa del objetivo último del proyecto y de qué manera atiende este la situación o el problema.

o   Especificaciones de desempeño: Lista de criterios o estándares de calidad que el proyecto debe cumplir.

o   Reglas: Guías o instrucciones para desarrollar el proyecto. Incluyen tiempo presupuestado y metas a corto plazo, tales como: Completar las entrevistas para cierta fecha, tener la investigación realizada en cierta fecha.

o   Listado de los participantes en el proyecto y de los roles que se les asignaron: Incluyendo los miembros del equipo, miembros de la comunidad, personal de la institución educativa y padres de familia.

o   Evaluación: Cómo se va a valorar el desempeño de los estudiantes. En el aprendizaje por proyectos, se evalúan tanto el proceso de aprendizaje como el producto final.

reflexion videos Diseño De Situaciones Didácticas Por Competencias

Benemérito Instituto Normal del Estado

“Gral. Juan Crisóstomo Bonilla”

Lic. En Educación Preescolar
Curso: Planeación Educativa

Mtra. Bertha María Limón Vázquez
Alumna: Meliza Moreno Zamora

Tema: Reflexión de video

Grado: 1° Grupo: “B”

Fecha: 09/04/2016

Diseño De Situaciones Didácticas Por Competencias (Primera Parte)

·         Características básicas que tienen las actividades basadas en el enfoque por competencias.

·         Para que el docente sepa que adecuaciones debe tomar al trabajar bajo este enfoque

·         La primera Construcción social del conocimiento trabajar en equipo, pero que no solo sea una tarea común para entregar al docente, implica dos momento clave: Interactividad, interacción, la primera es la relación del sujeto que aprende con el objeto de estudio, la segunda tiene como finalidad enriquecer los puntos de vista de los demás a través de la interacción y tomas de acuerdos

·         Segunda característica actividades en vivo, (desempeños) desarrollar procedimientos y actitudes y deben tener criterios de calidad o exigencia que se convertirán en indicadores de evaluación.

Diseño De Situaciones Didácticas Por Competencias (Segunda Parte)

·         La secuencia didáctica abarca las actividades específicas que se llevaran a cabo para poder desarrollar las competencias descritas en el formato de planeación

·         Se compone de tres momentos específicos muy claros

·         Inicio, introducción por parte del docente,

·         Desarrollo dar indicaciones sobre lo que se va a hacer (interactividad)

·         Cierre tomar actividades del desarrollo como indicadores para la evaluación

·         Incluye estrategias de los docentes para cumplir los propósitos del programa

·         Pues el contenido temático da la pauta de que es lo que se debe desarrollar

·         Primero de debe elegir la estrategia metodológica que se le va a dar al contenido que se le marca el programa.

planeacion docente

BENEMERITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO

“Gral. Juan Crisóstomo Bonilla”

Lic. En Educación Preescolar

Alumna: Meliza Moreno Zamora

 Responde las preguntas

15/04/2016

Ø  ¿Qué implica la planeación docente?

Definir qué se aprenderá, para qué y cómo

El tiempo, el espacio y los materiales para apoyar el aprendizaje

Desarrollo e intereses de los alumnos

Estrategias para trabajar

Diseño de actividades

Ø  ¿Cuál es la función de la planeación en la acción docente?

Funciona como  ordenador institucional, en donde se podrá dar información y posibilitar el desarrollo  de un proceso de pensamientos, para plantear propuestas muy detalladas que se desagregan en múltiples elementos como objetivos, contenidos, actividades, recursos didácticos; Incluso tienen la pretensión de planificar las sesiones de trabajo con los estudiantes, completando esquemas de columnas o de índices que permitan elaborarlo ya sea de la asignatura o modulo.

Ø  ¿Cuáles son los elementos de un proyecto de Plan de clase y cuál es su intención?

Orienta a los docentes a impartir una clase apoyados en diversos recursos como el uso de computadoras para un mejor y más eficiente uso de los recursos digitales, como son los conocidos como objetos de aprendizaje (ODA) o también llamados interactivos. Los elementos: pre-planificación de tareas, comienzo de la actividad, desarrollo de la actividad, conclusión de la actividad, labores de corrección.

Ø  ¿Cuáles son los elementos contextuales?

La cultura, condiciones socioeconómicas del entorno donde los estudiantes desempeñan las habilidades cognitivas y aprendizajes previos que han podido desarrollar en etapas escolares anteriores o en su desarrollo. 

Ø  ¿Qué  son los aprendizajes previos?

Es la información que el individuo tiene almacenada en su memoria, debido a sus experiencias pasadas.

Ø  ¿Qué entiendes por habilidades cognitivas?

Son las que se ponen en marcha para analizar y comprender la información recibida, cómo se procesa y como se estructura en la memoria.

Lectura Diaz Barriga

el circo de las mariposas

Benemérito Instituto Normal del Estado

“Gral. Juan Crisóstomo Bonilla”

     Lic. En Educación Preescolar
    Curso: Planeación Educativa

Mtra. Bertha María Limón Vázquez
Alumna: Meliza Moreno Zamora

Tema: Reflexión de video el circo de las mariposas

Grado: 1° Grupo: “B”

Una de las principales reflexiones que me dejo el video el circo de la mariposa fue que no se debe creer todo lo que a uno le dicen

Nosotros como personas no tenemos limites, en necesario que nos pongámonos retos, metas, hagamos que nuestros sueños se cumplan y dejemos de creernos que no podemos.

Nuestra vida tiene un propósito en esta tierra, es necesario que descubramos lo mejor de  nosotros mismos, aceptarnos valorarnos tal y como somos.

A veces nos cerramos en cosas tan pequeñas y hacemos de algo simple lo peor, sin embargo debemos de salir, porque nada es fácil, no podemos quedarnos atrás,

Siempre estar dispuestos a dar lo mejor de notros, y tener la mejor actitud ante toda situación.

El valor de una persona es superior a todas las cosas, y nada nos hacen menos ni más.

Y por último siempre recordar que, nosotros podemos volar tan alto como quieramos

entrevista a futuras educadoras

BENEMERITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO

“Gral. Juan Crisóstomo Bonilla”

Lic. En Educación Preescolar

Alumna: Meliza Moreno Zamora

ENTREVISTAS A FUTURAS EDUCADORAS

·       ¿Qué es la planeación educativa?

Series de actividades que realizas en una jornada de trabajo

·       ¿Cuál es el objetivo de la planeación?

Tener claro lo que se va a enseñar a los niños

·       ¿Porque es importante realizar la planeación?

Para prever materiales, tiempos y llevar acabo la actividad de forma adecuada.

·       ¿En que se basa para realizar su planeación?

En las características del grupo y las competencias del programa.

·       ¿Qué ventajas tiene planear?

Evitar la improvisación, además tienes claro los propósitos las actividades.

·       ¿Cuáles son los elementos principales de la planeación?

El campo formativo, las competencias, aprendizajes esperados.

·       ¿Cómo inicia su planeación?

Con preguntas diagnósticas, video, situación didáctica, cuentos.

·       ¿Siempre cumple su planeación? ¿Por qué?

No, porque a veces los niños tienen otros intereses o también situaciones inesperadas en la escuela

·       ¿Cómo soluciona los problemas o imprevistos que surgen para ejercer su planeación?

Modificando de acuerdo al interés, pues la planeación es flexible.